什么是大学精神，我们大学到底在追求什么？在年前举办的中国计算机学会青年计算机科技论坛上，香港科技大学教授倪明选给出了他的理解――
历史悠久的大学都是有精神的
倪明选认为，大学精神并不是校训，而是体现在大学培养的人的做事风格中。
在他看来，一些历史比较悠久的大学都是有精神的，如北大精神是自由开放，清华精神是务实，中国科技大学的精神则可以用严济慈老校长的“敢于好高骛远，善于实事求是”概括。
“什么是大学精神？我觉得是一种绵绵不绝、与时俱进的传承。当过学生的人都知道，学校既有明的精神，也有暗的精神。明的精神是白纸黑字写下来的，暗的精神则只能由一代代学生心领神会。”
在倪明选看来，西方式教育做得最好的一点，就是发现学生的天赋。“人是绝对有差异的，每个人的天赋不一样。大学的职能，就在于培养通才、发掘精英或天才。”他认为，给学生提供弹性、灵活的学习与成长空间，培养学生开放的头脑与胸怀、对社会对自我负责的精神以及自学的能力，都是大学该做的事情。而目前一些大学在追求更多的经费、更高的排名、更好的师资、更多的文章，却忘记了大学最应该有的东西。
大学应给教师更宽广、更有尊严的教学与研究空间
“我有一个很大的感触，我们老师的工资太少了。一个讲师每月2000元工资，老师要靠灰色收入来生活，这是不合理的。” 倪明选建议，大学首先应给教师更宽广、更有尊严的教学与研究空间。他由此提到了美国大学的“终身制”。
根据美国大学实行的终身制，获得终身资格的教授除非违法，学校是不能解聘他的。这就保障了教授发表学术思想言论的自由，不致因观点与学校领导不一致而被开除。倪明选认为，这是美国高等教育能够发达的原因之一。
大学变得越来越功利
“我在美国当了20多年教授，很少被评估，在这边评估比较频繁。本科教学评估我们都知道怎么回事，为了通过评估，很多学校重新编造学生作业等种种‘教学资料’。评估的、被评估的，大家对此心照不宣。”
倪明选认为，量化、短视的评估以及社会风气的影响，导致大学变得越来越功利。
教人思考的大师不多了
倪明选还提到，目前教人思考的大师不多了，学问变成追求名利的一种工具。“这些年，全国由200多所大学、五六十万学生，发展到现在2000多所大学、五六百万学生，基本上基建、师资的扩张成为主要任务，量的迅猛增长必然导致质的提升的不足。”倪明选说。
此外，“急于看到成果”的心态也带来很多问题。例如，按照教育、科技管理部门的要求，一项课题至少两三年内要拿出“阶段性成果”，但实际上很多研究需要更长时间的积累。而向来以“望子成龙”闻名于世的“中国父母”，对孩子赋予了太多的要求，也助长了人才培养方面的急功近利之风。
重建大学精神首先需要改变观念
“我们不要忘了，大学首要的目的就是培养大师以及多元化的各种人才。”他强调，“评价学生优秀与否，绝不能只用学习成绩一个指标，因为人的才能是多元化的。”
倪明选说：“西方的方法不能完全照搬，但如何结合我们的实际情况参考借鉴，确实值得深思。”倪明选认为，重建大学精神，首先需要改变观念。
历史悠久的大学都是有精神的
倪明选认为，大学精神并不是校训，而是体现在大学培养的人的做事风格中。
在他看来，一些历史比较悠久的大学都是有精神的，如北大精神是自由开放，清华精神是务实，中国科技大学的精神则可以用严济慈老校长的“敢于好高骛远，善于实事求是”概括。
“什么是大学精神？我觉得是一种绵绵不绝、与时俱进的传承。当过学生的人都知道，学校既有明的精神，也有暗的精神。明的精神是白纸黑字写下来的，暗的精神则只能由一代代学生心领神会。”
在倪明选看来，西方式教育做得最好的一点，就是发现学生的天赋。“人是绝对有差异的，每个人的天赋不一样。大学的职能，就在于培养通才、发掘精英或天才。”他认为，给学生提供弹性、灵活的学习与成长空间，培养学生开放的头脑与胸怀、对社会对自我负责的精神以及自学的能力，都是大学该做的事情。而目前一些大学在追求更多的经费、更高的排名、更好的师资、更多的文章，却忘记了大学最应该有的东西。
大学应给教师更宽广、更有尊严的教学与研究空间
“我有一个很大的感触，我们老师的工资太少了。一个讲师每月2000元工资，老师要靠灰色收入来生活，这是不合理的。” 倪明选建议，大学首先应给教师更宽广、更有尊严的教学与研究空间。他由此提到了美国大学的“终身制”。
根据美国大学实行的终身制，获得终身资格的教授除非违法，学校是不能解聘他的。这就保障了教授发表学术思想言论的自由，不致因观点与学校领导不一致而被开除。倪明选认为，这是美国高等教育能够发达的原因之一。
大学变得越来越功利
“我在美国当了20多年教授，很少被评估，在这边评估比较频繁。本科教学评估我们都知道怎么回事，为了通过评估，很多学校重新编造学生作业等种种‘教学资料’。评估的、被评估的，大家对此心照不宣。”
倪明选认为，量化、短视的评估以及社会风气的影响，导致大学变得越来越功利。
教人思考的大师不多了
倪明选还提到，目前教人思考的大师不多了，学问变成追求名利的一种工具。“这些年，全国由200多所大学、五六十万学生，发展到现在2000多所大学、五六百万学生，基本上基建、师资的扩张成为主要任务，量的迅猛增长必然导致质的提升的不足。”倪明选说。
此外，“急于看到成果”的心态也带来很多问题。例如，按照教育、科技管理部门的要求，一项课题至少两三年内要拿出“阶段性成果”，但实际上很多研究需要更长时间的积累。而向来以“望子成龙”闻名于世的“中国父母”，对孩子赋予了太多的要求，也助长了人才培养方面的急功近利之风。
重建大学精神首先需要改变观念
“我们不要忘了，大学首要的目的就是培养大师以及多元化的各种人才。”他强调，“评价学生优秀与否，绝不能只用学习成绩一个指标，因为人的才能是多元化的。”
倪明选说：“西方的方法不能完全照搬，但如何结合我们的实际情况参考借鉴，确实值得深思。”倪明选认为，重建大学精神，首先需要改变观念。
